Currículo

Estudos Culturais em Dança II ECDII

Contextos

Groupo: 4_Plano de Estudos_2021/2022 > 1º Ciclo > Tronco Comum

ECTS

6.0 (para cálculo da média)

Objectivos

1. Conhecer a psico-sócio-génese das expressões artísticas e do movimento expressivo/dança e o modo como seobservam no curso do desenvolvimento humano, em articulação com factores sociais, culturais e contextuais. 2. Estudar dança nas suas conexões aos processos psicossociais adaptativos que ocorrem ao longo da vida. 3. Entender processos individuais e colectivos envolvidos na prática e na apreciação da dança, à luz da perspectivapsicossociológica, da comunicação e da teoria cultural. 4. Conhecer e identificar metodologias de investigação específicas na área dos estudos psicossociológicos e culturaisem dança. 5. Perspectivar o contributo destes conhecimentos na intervenção em dança na comunidade.

Programa

Arte e desenvolvimento humano: psico-sócio-génese da dança e das expressões artísticas. Estudo dos factoressocioculturais e comportamentais implicados nos processos de desenvolvimento na infância, adolescência, meia-idade e idade adulta avançada: identificação de características, problemas e oportunidades para as práticas dedança.Factores somáticos e neuro-psicológicos; construções sociais e representações culturais do corpo: suasimplicações nos processos de expressão e comunicação em movimento/dança. Análise de metodologias de investigação em psicossociologia e em estudos culturais em dança: aplicações emcontextos educativos, reeducativos, de inclusão, de desenvolvimento pessoal através da dança.

Método de Avaliação

A disciplina inclui metodologias de ensino expositivas articuladas ao estudo autónomo pela parte do estudante. Ostópicos de leccionação são objecto de exposição teórica, amplamente complementada por bibliografia e suportesaudiovisuais. O trabalho autónomo do estudante inclui o estudo de bibliografia seleccionada, sobre temas específicosda matéria, com vista à sua apresentação e análise critica/debate em aula; envolve também visitas de estudo ou/eparticipação em eventos artísticos ou científicos relacionados com os temas leccionados. A avaliação contínua comtempla a participação activa nas aulas, a realização de um teste escrito e aapresentação/debate crítico individual (oral e escrito), em aula, de um texto sobre investigação em dança num dosdomínios abordados pela disciplina. Em caso de não verificação destes requisitos o aluno tem acesso a um Exame Final que abrange toda a matérialeccionada.

Carga Horária

Carga Horária de Contacto -

Trabalho Autónomo - 0.0

Carga Total -

Bibliografia

Principal

Brown, S, Martinez, N. J. & Parsons, L.M. (2006). The Neural Basis of Human Dance. Cerebral Cortex, August 16: 1157-1167. Carter, A. (ed) (1998). The Dance Studies Reader. London & N.York: Routledge Durkin, K (1995) Developmental Social Psychology - from Infancy to old age, Cambridge: Blackwell Publs. Gilbert, A. G. (2004). Brain Compatible Dance Education. Reston, VA: A/AAHPERD. Hanna, J.- L. (2015). Dancing to Learn: The brain´s cognition, emotion and Movement. Londres: Rowman & Littlefield. Holzman, L. & Morss, J. (eds) (2000). Postmodern Psychologies, Societal practice and political life. N.York: Routledge. Humphrey, J. (1987). Child Development and Learning through Dance. N.York: AMS Press Lovatt, P. (2011). Dance confidence, age and gender. Personality and Individual Differences 50 (2011) 668–672 Sedano, L. J. (2018). Dancing with children in the field: on the relevance of embodied knowledge and its methodological consequences. Ethnography and Education, 14:4, 498-511: null null