Currículo
Atividades de Estágio AE
Contextos
Groupo: 4_Plano de Estudos_2021/2022 > 1º Ciclo > Tronco Comum
ECTS
12.0 (para cálculo da média)
Objectivos
Pretendese que os alunos sejam capazes de: 1.Analisar crítica e reflexivamente o contexto de desenvolvimento das Atividades de Estágio; 2.Conceber, implementar, avaliar e dinamizar atividades de Dança ou atividades de Animação, Ensino, Inclusão eTreino com, através e pela Dança, sob supervisão de orientador universitário e de tutor local; 3.Relacionar os saberes da sua especialidade de dança com as atividades profissionais quando integra equipasmultidisciplinares; 4.Ajustar as tarefas de dança às necessidades de aprendizagem reveladas pelos intervenientes; 5.Integrar-se na comunidade, cooperando com os diferentes intervenientes e manifestando responsabilidade einiciativa; 6.Agir deontologicamente no âmbito da sua ação profissional; 7.Organizar, participar e avaliar um evento de apresentação à comunidade.
Programa
Atividades de dança em diversos núcleos de estágio (Animação, Ensino, Inclusão e Treino)(cada núcleo de estágiopoderá contemplar mais do que uma instituição), cujas características são diferenciadas consoante o tipo deinstituição, respetivo âmbito de atuação e população alvo. Condições gerais: O docente (orientador universitário) pornúcleo de estágio é responsável pela supervisão tutorial, avaliação dos relatórios de estágio em Dança e do evento dedivulgação. O tutor local é responsável pela supervisão na instituição de acolhimento. A participação supervisionadaenvolve o acompanhamento do processo de planificação e implementação da intervenção. Horas na instituição: 7,5 hpor semana. Local: Instituições de dança e/ou instituições que desenvolvam ou pretendam desenvolver atividades deDança, nos âmbitos Animação, Ensino, Inclusão e Treino.
Método de Avaliação
Com sessões de natureza tutorial e de estágio, os docentes têm 28 horas de contacto, onde a maioria do trabalhocorresponde a trabalho autónomo. São utilizadas metodologias de aplicação de conteúdos, mesas-redondas,seminários, estudos de caso e exploração bibliográfica. Os estudantes têm oportunidade para experienciarem sessõesem que visitarão organizações de dança, sendo estimulados a preparar as suas intervenções, a imergirem nas práticasartísticas e nas respetivas molduras institucionais. Ao longo do processo, cada estudante prepara um relatório deestágio, que constituirá o elemento principal de avaliação. São estimulados a participar e organizar eventos de dança. Itens de avaliação: AI - Avaliação da instituição de acolhimento (25%) RED - Relatório de estágio em Dança (50%) PE - Participação em evento (Semana da Dança) (25%) Nota final de Atividades de Estágio = 0.25 AI + 0.50 RED + 0.25 PE
Carga Horária
Carga Horária de Contacto -
Trabalho Autónomo - 0.0
Carga Total -
Bibliografia
Principal
- Anglin, C. S. (2019). The dancer as entrepreneur: A new course in higher education that guides young dancers indeveloping community dance organizations (Tese de mestrado). University of Oklahoma. Burns, S. (2007). Mapping Dance: Entrepreneurship and Professional Practice in Dance Higher Education. PalatineHigher Education Academy. Kauffmann, K. A. (2006). Inclusive Creative Movement and Dance. Human Kinetics. Metzler, M. W. (2005). Instructional models for physical education. Holcomb Hathaway Publishers. Fitzgerald, M. (2017). Community to Classroom: Reflections on Community-Centered Pedagogy in ContemporaryModern Dance Technique. Journal of Dance Education, 17(1), 1-7. https://doi.org/10.1080/15290824.2015.1115866 Overby, L. Y. (2016). Public scholarship in dance: Teaching, choreography, research, service, and assessment forcommunity engagement. Human Kinetics. Xarez, L. (2012). Treino em Dança: Questões pouco frequentes. Edições FMH.: null null