Currículo

Ética e Deontologia ED

Contextos

Groupo: 3_Plano de Estudos_2020/2021 > 1º Ciclo > Tronco Comum

ECTS

3.0 (para cálculo da média)

Objectivos

A disciplina de Ética e Deontologia tem por objectivo geral promover o desenvolvimento duma visão ampla e critica da saúde em função dos processos de habilitação e reabilitação numa perspectiva interdisicplinar. Conhecer os principais factores constitutivos da ética. A Ética e a Moral: O Sentido ético e a Lei. Conhecer as origens da bioética ou a ética aplicada à vida enquanto expressão de um novo saber de dimensão prática. Conhecer as Directrizes éticas para a investigação e intervenção com seres humanos. Conhecer o Código Deontológico do Psicomotricista Ser capaz de analisar dilemas éticos da Intervenção Psicomotora e de formular juízo fundamentado

Programa

Fundamentos. Principais modelos de análise teórica: Modelo Principialista (Beauchamp, 1979) Modelo Libertário (Engelhardt, 1986) Modelo da Virtude ( Pellegrino & Thosmasma, 1988) Outros Modelos; Casuísta; Do Cuidado; Do Direito Natural; Modelo Contratualista. Comissões de ética : Das Bases teóricas às Práticas As bases da Igualdade: A igualdade de oportunidades na consideração do interesse As Relações entre os Profissionais de Saúde e as pessoas com necessidades de saúde especiais. Os direitos das pessoas com necessidades de cuidados de saúde e de apoio à educação. Declaração dos Direitos da OMS (1996) Confidencialidade. Direitos da família no que respeita às intervenções terapêuticas em Reabilitação. Importância do direito ao Conhecimento Informado e Esclarecido. A importância do assentimento em crianças e jovens. Directrizes éticas internacionais para a investigação envolvendo seres humanos (OMS, 1993) Dilemas éticos: análise e reflexão de casos.

Método de Avaliação

As metodologias de ensino baseiam-se em métodos como: preleção com apoio audiovisual, análise individual ou em grupo de material distribuído previamente, debate, e realização de fichas sobre conhecimentos a saber. É promovido o recurso a estratégias formativas que permitam a crescente autonomização, para a qual concorre o recurso ao trabalho de desenvolvimento de competências científicas concretas, num perfilhar crescente de exigências, que se inicia pela confrontação dos saberes em sentido estrito (definir, descrever, distinguir, reconhecer e associar conceitos), passando pela sua aplicação (exemplificar, operar, prescrever), até chegar à resolução de problemas práticos simulados, ou trazidos das oportunidades da UC de Actividades de Estágio (dilemas éticos). A Avaliação contínua final exige a presença de 100% das aulas frequentadas e a realização obrigatória de um trabalho de grupo em função dum tema préviamente decidido com apresentação e discussão em Grupo/Turma

Carga Horária

Carga Horária de Contacto -

Trabalho Autónomo - 49.0

Carga Total -

Bibliografia

Principal

Beauchamp, T.& Chiddress, J. (1995). Principles of Biomedical ethics. New York/Oxford, Oxford University Press. Engellhardt, T. (1986) Foundations of bioethics. New York/Oxford, Oxford University Press. Kornblau, B. & Burkhardt, A. (2012). Ethics in Rehabilitation. A Clinical Perspective. Ed. Slack Incorporated, USA. Morato, P.P. (2011). Reabilitação e Ética. Documento não publicado. Brochura de apoio ao ensino da Disciplina de Reabilitação e Ética do 1º ciclo do curso de Reabilitação Psicomotora. FMH-UTL. Morato, P.P. (2013). João dos Santos e a criança com (d)eficiência.O superior interesse da criança. In João dos Santos – Memórias para o futuro. p. 179-191. Castilho, C. & Strecht, P. (Coord.). ED. Centro Doutor João dos Santos. Lisboa. (cap. Livro). Morato, P.P. & Santos, S. (2012). Dificuldade Intelectual e Desenvolvimental. A mudança de Paradigma na conceção de Deficiência Mental. In Sanches, I.; Costa, M.; Singer, Peter (2000). Ética Prática. Ed. Gradiva. Lisboa: null null