Disciplina Curricular
Análise do Processo Ensino-Aprendizagem APE-Aapre
Licenciatura Bolonha em Reabilitação Psicomotora - 2_Plano de Estudos
Contextos
Grupo: 2_Plano de Estudos > 1º Ciclo > Tronco Comum
Período:
Peso
5.0 (para cálculo da média)
Objectivos
No término da formação proposta na unidade curricular, pretende-se que os estudantes sejam capazes de:- Conhecer, justificar e diferenciar os conceitos fundamentais relacionados com os processos de formação;- Fundamentar a relevância da qualidade dos processos de formação no desenvolvimento pessoal e social;- Caracterizar os diferentes componentes das situações de formação e analisar as relações de interdependência que se estabelecem entre eles;- Conhecer os princípios e os procedimentos associados à abordagem sistémica dos processos de formação;- Caracterizar o projeto pedagógico subjacente às situações de formação, e analisar as alternativas filosóficas, pedagógicas, teóricas e didáticas;- Compreender e fundamentar a importância da subjetividade do formando nos processos de formação;- Compreender a aplicação prática dos conhecimentos transmitidos.
Programa
Os conteúdos da disciplina organizam-se em três módulos:Módulo 1: Conceitos fundamentais associados às situações de educação.Mapa conceptual dos conceitos determinantes na compreensão e gestão das situações de educação. Conceito de Educação. Funções dos objetivos na atividade educativa. Características da atividade educativa. Módulo 2: Caraterização das funções do educador e das situações de educação.As funções e competências do educador. As dimensões de estudo da atividade educativa. Os níveis de análise das situações de educação: micro, meso, e macro sistémico. Modelo heurístico de análise do processo ensino-aprendizagem. O impacto das dimensões sociais e culturais na dinâmica das situações de educação.A atividade educativa como uma realidade complexa e diferentes paradigmas de análise.Análise sistémica das situações de educação. Módulo 3: A Atividade Educativa e o Projeto Pedagógico. A noção de Projeto Pedagógico. A prática pedagógica como expressão do Projeto Pedagógico. As questões que o Projeto Pedagógico suscita: a questão filosófica; a questão teórica; a questão pedagógica; e a questão didática. Questão filosófica: O que é o aluno? Existencialismo, essencialismo e sintetismo, como possibilidades de resposta a esta questão e respetivas implicações na organização do processo ensino-aprendizagem.Questão teórica: Como se processa a aprendizagem e o desenvolvimento do aluno? Behaviorismo, cognitivismo e teoria da área do desenvolvimento potencial, como possibilidades de resposta a esta questão e respetivas implicações na organização do processo ensino-aprendizagem.Questão pedagógica: Que aluno formar através da ação educativa? Tese da Harmonia, teses do desequilíbrio (pedocentrismo e magistercentrismo) e tese da ultrapassagem, como possibilidades de resposta a esta questão e respetivas implicações na organização do processo ensino-aprendizagem.Questão didática: Como organizar o processo de aprendizagem e de desenvolvimento do aluno? Fases de investigação sobre o ensino; o paradigma processo-produto; variáveis gerais de eficácia pedagógica; tempo potencial de aprendizagem; dimensões do tempo no ensino; feedback pedagógico.
Métodos de ensino e avaliação
A aprovação na disciplina pode ser obtida por Avaliação Contínua ou em Avaliação Final. O modelo de avaliação contínua, desenvolvido ao longo do semestre, compreende as seguintes componentes: (a) realização e apresentação de um trabalho de grupo; (b) dinamização; e (c) uma prova escrita.A nota final da avaliação contínua é obtida a partir das notas de cada uma das tarefas descritas segundo a seguinte fórmula:NF = Realização e apresentação do trabalho * 40% + Dinamização sobre a matéria * 30% + Prova escrita * 30% (O trabalho e a dinamização têm uma nota coletiva e a prova escrita uma nota individual).Avaliação Final: Exame com prova escrita.