Currículo

Animação da Atividade Física e Desportiva na Escola AAFDE

Contextos

Groupo: 3_Plano de Estudos 2015-2016 > 2º Ciclo > Parte Escolar > 1º Ano

ECTS

3.0 (para cálculo da média)

Objectivos

(a) Identificar e caracterizar os conceitos de Animação em contexto educativo;(b) Relacionar a evolução do conceito de animação e as suas variantes e as dinâmicas de desenvolvimento da educação escolar e não escolar;(c) Identificar a pertinência dos diversos processos e funções da animação nas comunidades educativas;(d) Relacionar animação/intervenção na promoção da participação dos diferentes agentes da comunidade;(e) Compreender a animação das atividades físicas e desportivas nas comunidades escolares como um dispositivo de reconstrução dos espaços quotidianos da vida pessoal e social dos atores escolares;(f) Conhecer e utilizar as diferentes ferramentas metodológicas de construção de projetos de animação de atividades físicas e desportivas, para a sua conceção, desenvolvimento e avaliação em comunidades escolares.

Programa

A UC possui três blocos temáticos:1. Animação, animação socioeducativa, animação desportiva, animação das atividades físicas e desportivas: do conceito às práticas.(a) Contexto histórico e génese do conceito.(b) Fontes da animação: emergência do lazer; pedagogia do ócio; tempos livres; educação não-formal.(c) Diferentes paradigmas de animação educativa: ocupação do tempo livre; cidadania e autonomia global; projetos de ligação escola-comunidade.(d) A especificidade da animação das atividades físicas e desportivas – funções, modelos e objetivos.2. Contextos e atores dos processos de animação nas escolas.(a) Comunidades educativas: atores, espaços, lugares e tempos da animação.(b) Perfil e dinâmicas dos animadores/educadores de atividades físicas e desportivas.(c) Diferentes papéis: animador de atividades; dinamizador de projetos; promotor de programas de desenvolvimento da comunidade escolar.3. Metodologias da animação nas escolas: o trabalho de projeto.(a) Diagnóstico (formas e meios).(b) Planeamento (princípios e métodos).(c) Execução (atividades, organização).(d) Avaliação (processos e produtos).

Método de Avaliação

Avaliação Contínua: Resolução e apresentação das 3 questões colocadas na 1.ª parte da UC (documento escrito final – 20% e apresentações – 20%); Projeto de intervenção numa comunidade educativa (40%) e apresentação oral às duas turmas (10%); Reflexão final individual acerca de um dos projetos dos restantes grupos (10%).Avaliação Final: prova escrita e prova oral. A prova oral é obrigatória, sendo admitidos à prova oral os estudantes que obtiverem uma classificação igual ou superior a 9,5 valores.

Carga Horária

Carga Horária de Contacto -

Trabalho Autónomo - 45.0

Carga Total -

Bibliografia

Principal

A.A.V.V. 2006. MAPA – Manual de Planeamento e Avaliação de Projectos. Oeiras: Principia.Barbier, J. 1996. Elaboração de Projectos de Planificação e Acção. Porto: Porto Editora. Berk, L. 1992. “The Extracurriculum”. In Jackson, P. (ed.). 1992. Handbook of Research on Curriculum (pp.1002 – 1043). New York: Macmillan.Besnard, P. 1978. “Problématique de l’ animation socioculturelle”. In. Debesse, M. & Mialaret, M. (dir.) 1978. Traité des Sciences Pédagogiques: fonction et formation des enseignants (vol. VIII). Paris: P.U.F.Besnard, P. 1980. L’Animation Socioculturelle. Paris: P.U.F.Canário, R. 2000. A Escola no mundo rural. Contributos para a construção de um objecto de estudo. Educação, Sociedade e Culturas. 14. pp: 121-139.Charlot, B. (Coord.). 1994. L’École et le territoire: nouveaux espaces, nouveaux enjeux. Paris: Armand Colin.Darling, N.; Caldwell, L.; Smith, R. 2005. “Participation in School-Based Extracurricular Activities and Adolescent Adjustment”, Journal of Leisure Research 37 (1), pp. 51-76Estevão, C. 2003. Gestão e avaliação de projectos nas escolas. Lisboa: IIEFeldman, A.; Matjasko, J. 2005. “The Role of School-Based Extracurricular Activities in Adolescent Development: A Comprehensive Review and Future Directions”, Review of Educational Research 75 (2), pp. 159-210.Ferreira, F. 2005. O Local em Educação. Animação, gestão e parceria. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian.Lima, A. 1994 A Educação Física de Recreação como Meio Pedagógico Estruturado de Comunicar a Animação Desportiva Escolar (Dissertação de Mestrado). Coimbra Fac. Psic. e Ciências da Educação.Mahoney, J.; Larson, R; Eccles, J. (eds.) 2005. Organized Activities As Contexts of Development: Extracurricular Activities, After-School and Community Programs. New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates.: null null