Foram explicadas as sua 'ações básicas de esforço', aplicadas à dança, ao teatro, ao movimento em geral. Foram ainda visionadas, cada uma delas, permitindo assim a sua exemplificação e melhor compreensão da combinação das qualidades do movimento quanto à Fluência, Espaço, Tempo e Peso.

Procedeu-se seguidamente à definição de cada uma, destacando  o trabalho por polos (opostos) e todo o gradativo intermérdio. Foi ainda reforçada a questão da 'atitude' presente um cada uma.

Assim, Fluência_ em que a aitude carcterística é a precisão do movimento (entre livre e controlada); o Espaço_ em que a atitude característica é a atenção ou foco do movmento (direto, indireto); o Tempo_ em que a atitude característica é a decisão no modo de execução do movimento (rápido, lento); o Peso_ em que a atitude caraterística é a intenção do movimento (frca, forte).

A aula terminou com o visionamento de várias abordagens que consideram ser no âmbito da dança criativa. Procedeu-se à discussão e reflexão do visionado.

A dança na dimensão educativa no princípio do sec. e a influência naglo saxónica (ginástica, jogos, dança ou danças).

O novo conceito sobre o ser humana. A saúde, as terapias médicas, o vestuário, os modos de vida e olazer, de entre outros foram determinantes para a importâncis cada vez mais crescente dada ao corpo.

A relação entre Isadora Duncan e Laban. 

O conceito de 'dança para todos'. Discussão pela turma.

Breve historial do seu aprecimento e ligação estreita à realidade socio-cultural do início do sec XX e o novo conceito do ser humana.

A influência determinante de Rudolph Laban e seus discípulos.

O conceito de 'dança para todos' que instituiu, envovendo: auto-descoberta, auto-consciência, expressão e comunicação.

Os factores de movimento: seu significado e relevância para o ensino da dança neste contexto. Enquadramento conceptual e breves exemplos.

Visionamento de um breve documentário fundamentando o seu percurso e ações no âmbito 'da dança para todos'.

Breve explicitação das ações básicas de esforço e seu significado e posterior adaptação/alteração em termos didáticos pedagógicos por certos professores.

Visionamento de diferentes perspetivas no âmbito da 'chamada' dança criativa. Optou-se por apenas alguns extratos nesta mesma aula.

Debate com a turma sobre o que foi visionado.

Análise similar a nível do currículo para as Artes, e para a Dança em particular, relativo à Nova Zelândia, para visionamento non período extra-escolar, tendo de destacar os conceitos mais relevantes e os comentários que suscitaram a cada estudante.

Visionamento de uma lecture dada por Sir Ken Robinson, relativa à criatividade, ao conceito de inteligência, ao seu papel na educação, em que a importância é o 'como' é usada e não o 'quanto' se tem. Breve discussão.

Dança? Uma disciplina autónoma? O seu valor intrínseco, mas também instrumental.

Visionamento de um documentário intitulado  'Math and Dance' com Erik Stern e Karl Schaffer. Breve análise e discussão.

Apresentação da oferta formativa para 2015-2016 e no presente ano, a nível do Secundário, nomeadamente quanto ao Curso Profissional de Intérprete de Dança Contemporânea.

Referência e breve apresentação do sítio relativo à Agência para a Qualificação Profissional e, o Quadro Nacional de Qualificações. Sensibilização dos estudantes para o interesse de conhecimento da legislação em vigor sobre este aspeto.

Breve apresentação das Modalidades especiais no âmbito da Educação.