As Técnicas de Intervenção Pedagógica (TIP's)

15 Março 2019, 08:30 • Vitor Manuel dos Santos Silva Ferreira

1) As diferentes funções de ensino e sua relação com as diversas técnicas de Intervenção Pedagógica

2) Conceito geral de TIP's (definição);

3) Os três objectivos gerais das TIP’s;

4) As dimensões da intervenção pedagógica: instrução, gestão, clima e disciplina.

5) Referência a algumas técnicas de instrução;

6) Referência a algumas técnicas de gestão (gestão do tempo e dos recursos espaciais, materiais e humanos);

7) Referência a algumas técnicas de clima e disciplina;

8) Particular incidência nas técnicas de intervenção pedagógica da dimensão instrução, a saber:

8.1) Aumentar e diversificar o feedback positivo;

8.2) Aperfeiçoar o feedback pedagógico e assegurar a sua pertinência;

8.3) Acompanhar a prática consequente ao feedback;

8.4) Comunicar informação sem consumir tempo de aula;

8.5) Diminuir o tempo passado em explicações na sessão;

8.6) Garantir a qualidade e a pertinência da informação;

8.7) Utilizar os 'utentes/clientes' como agentes de ensino;

8.8) Controlar activamente a prática dos 'utentes/clientes';

8.9) Utilizar o questionamento como método de ensino.

9) Conclusão acerca dos factores subjacentes à utilização das diferentes Técnicas de Intervenção Pedagógica (TIP's) como forma de promover comportamentos responsáveis.

Bibliografia

· Piéron, M.(1986). Enseignement des activités physiques et sportives - observations et recherches, Liége: Université de Liége.

· Piéron, M. (1996).  Formação de Professores, Aquisição de Técnicas de Ensino e Supervisão Pedagógica. Lisboa: F.M.H.

· Siedentop, D. (1983).  Developing Teaching Skills in Physical Education.  Palo Alto: Mayfield Pub.  Comp.

Actividades de Intervenção Pedagógica

13 Março 2019, 09:30 • Vitor Manuel dos Santos Silva Ferreira

a) Actividades de ensino simulado desenvolvidas individualmente: realização de três sessões de prática de 45' de, respectivamente, Uktimate Frisbee, Badminton e Futebol;

b) Registo em vídeo-tape e em aúdio (sessão de ensino);

c) Apoio, controlo e complementaridade das tarefas desenvolvidas pelos estudantes;

d) Observação directa (registo por incidentes críticos) do comportamento do(s) aluno(s)-professor(es) para posterior análise e discussão;

e) Discussão dos Planos de Aula das próximas sessões de ensino simulado / prática pedagógica;

f) Reflexão crítica e supervisão pedagógica da(s) sessões realizadas(s).

Actividades de Intervenção Pedagógica

12 Março 2019, 11:30 • Vitor Manuel dos Santos Silva Ferreira

a) Actividades de ensino simulado desenvolvidas individualmente: realização de três sessões de prática de 45' de, respectivamente, duas Futebol e uma de Andebol;

b) Registo em vídeo-tape e em aúdio (sessão de ensino);

c) Apoio, controlo e complementaridade das tarefas desenvolvidas pelos estudantes;

d) Observação directa (registo por incidentes críticos) do comportamento do(s) aluno(s)-professor(es) para posterior análise e discussão;

e) Discussão dos Planos de Aula das próximas sessões de ensino simulado / prática pedagógica;

f) Reflexão crítica e supervisão pedagógica da(s) sessões realizadas(s).

Actividades de Intervenção Pedagógica

8 Março 2019, 09:30 • Vitor Manuel dos Santos Silva Ferreira

a) Actividades de ensino simulado desenvolvidas individualmente: realização de duas sessões de prática de 45' de, respectivamente, Surf/Skate e Hip-Hop;

b) Registo em vídeo-tape e em aúdio (sessão de ensino);

c) Apoio, controlo e complementaridade das tarefas desenvolvidas pelos estudantes;

d) Observação directa (registo por incidentes críticos) do comportamento do(s) aluno(s)-professor(es) para posterior análise e discussão;

e) Discussão dos Planos de Aula das próximas sessões de ensino simulado / prática pedagógica;

f) Reflexão crítica e supervisão pedagógica da(s) sessões realizadas(s).

As funções de ensino e a aprendizagem

8 Março 2019, 08:30 • Vitor Manuel dos Santos Silva Ferreira

1) As funções de ensino:

a) de concepção / planeamento;

b) de condução / aplicação;

c)  e, de avaliação / controlo.

2) Importância do domínio das diferentes funções de ensino (de concepção/planeamento, de condução/aplicação, e, de avaliação/controlo) como facilitadoras da aprendizagem:

a) referência às componentes da aprendizagem;

b) referência aos factores de aprendizagem;

c) referência às operações da aprendizagem;

d) referência aos processos de aprendizagem;

e) referência a diferentes métodos de aprendizagem;

f) referência ao controlo emotivo durante a aprendizagem das tarefas motoras.

Bibliografia

· Giordan, A. (1989) Les conceptions, au coeur de la didactique. Méthodologie et didactique de l’éducation physique et sportive, edition AFRAP. Clermont-Ferrand, France.

· Robb, M. (1972). The Dynamics of Motor-kill Acquisition, Prentice-Hall.

· Sarmento, P. (1997). A pedagogia do Desporto e as condições de prática. Pedagogia do Desporto – Estudos 1-2-3. Cruz Quebrada: FMH edições, Portugal.