Actividades de Intervenção Pedagógica

26 Fevereiro 2019, 11:30 • Vitor Manuel dos Santos Silva Ferreira

a) Actividades de ensino simulado desenvolvidas individualmente: realização de três sessões de prática de 45', respectivamente, duas de Surf e uma de Basquetebol;

b) Registo em vídeo-tape e em aúdio (sessão de ensino);

c) Apoio, controlo e complementaridade das tarefas desenvolvidas pelos estudantes;

d) Observação directa (registo por incidentes críticos) do comportamento do(s) aluno(s)-professor(es) para posterior análise e discussão;

e) Discussão dos Planos de Aula das próximas sessões de ensino simulado / prática pedagógica;

f) Reflexão crítica e supervisão pedagógica da(s) sessões realizadas(s).

Actividades de Intervenção Pedagógica

22 Fevereiro 2019, 09:30 • Vitor Manuel dos Santos Silva Ferreira

a) Actividades de ensino simulado desenvolvidas individualmente: realização de duas sessões de prática de 45' de, respectivamente, Ginástica Rítmica e Futebol;

b) Registo em vídeo-tape e em aúdio (sessão de ensino);

c) Apoio, controlo e complementaridade das tarefas desenvolvidas pelos estudantes;

d) Observação directa (registo por incidentes críticos) do comportamento do(s) aluno(s)-professor(es) para posterior análise e discussão;

e) Discussão dos Planos de Aula das próximas sessões de ensino simulado / prática pedagógica;

f) Reflexão crítica e supervisão pedagógica da(s) sessões realizadas(s).

O Sistema de Observação do Comportamento do Treinador e do Atleta (SOTA)

22 Fevereiro 2019, 08:30 • Vitor Manuel dos Santos Silva Ferreira

APRESENTAÇÃO DO “SISTEMA DE OBSERVAÇÃO DO COMPORTAMENTO DO TREINADOR E DO ATLETA” (SOTA):

1) Objectivos;

2) Limitações e vantagens;

3) Origem;

4) Estrutura;

5) Definição de categorias;

6) e, regras de registo

Considerações gerais sobre a competência de observação dos profissionais de desporto:

1)      A observação e a reacção aquando da tarefa de ensinar;

2)      Questões que se colocam depois de feita uma observação (para reforço, correcção ou eliminação do comportamento em causa);

3)      A observação enquanto processo perceptivo (selecção, análise e tomada de decisão);

4)      O processo de observação em Ciências do desporto enquanto observação de diagnóstico;

5)      O que entender por observação pedagógica das situações de ensino: 

a)      Identificação de erros / análise da tarefa;

b)      Situações atípicas / incidentes críticos;

c)      Situações habituais / perfil comportamental;

6)      A observação sistemática e os sistemas de observação sistemática;

7)      Modelo conceptual para integrar as necessidades dos agentes de ensino e asa exigências do ensino de Ferreira (1998) 

Bibliografia

Sarmento, P.; Leça-Veiga, A.; Rodrigues, J,; Rosado, a. & Ferreira, V. (1998). Pedagogia do Desporto. Instrumentos de Observação Sistemática de Educação Física e Desporto (3ª edição). Edições FMH. Lisboa: FMH-UTL.

Sarmento, P. (2004). Pedagogia do Desporto e Observação. UTL-FMH. Lisboa: Edições FMH

Actividades de Intervenção Pedagógica

20 Fevereiro 2019, 09:30 • Vitor Manuel dos Santos Silva Ferreira

a) Actividades de ensino simulado desenvolvidas individualmente: realização de duas sessões de prática de 45' de, respectivamente, Atletismo e Futebol;

b) Registo em vídeo-tape e em aúdio (sessão de ensino);

c) Apoio, controlo e complementaridade das tarefas desenvolvidas pelos estudantes;

d) Observação directa (registo por incidentes críticos) do comportamento do(s) aluno(s)-professor(es) para posterior análise e discussão;

e) Discussão dos Planos de Aula das próximas sessões de ensino simulado / prática pedagógica;

f) Reflexão crítica e supervisão pedagógica da(s) sessões realizadas(s).

Actividades de Intervenção Pedagógica

19 Fevereiro 2019, 11:30 • Vitor Manuel dos Santos Silva Ferreira

a) Actividades de ensino simulado desenvolvidas individualmente: realização de três sessões de prática de 45' de, respectivemente, Ginástica, Parkour e Futebol;

b) Registo em vídeo-tape e em aúdio (sessão de ensino);

c) Apoio, controlo e complementaridade das tarefas desenvolvidas pelos estudantes;

d) Observação directa (registo por incidentes críticos) do comportamento do(s) aluno(s)-professor(es) para posterior análise e discussão;

e) Discussão dos Planos de Aula das próximas sessões de ensino simulado / prática pedagógica;

f) Reflexão crítica e supervisão pedagógica da(s) sessões realizadas(s).